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把课堂还给学泩通道推行杜郎口课改模式纪实编制

2020-11-18 05:14:26来源:励志吧0次阅读

铁心搞课改 三上杜郎口

柔柔渠水河畔,巍巍独岩峰下,通道侗族自治县谱写教学改革新篇章。今年9 月份新生入学,县教育局作出重大决策,通道侗族自治县第四中学从初一年级开始,借鉴杜郎口经验,推行以“把课堂还给学生”为主题的课堂教学改革。几个月时间,这项改革引起了广泛关注,赢得了普遍好评。

11 月15 日,汪辉副市长调研通道教育工作,深入通道四中初一班级听课,充分肯定了“把课堂还给学生”的课堂教学改革。他说,学生们课堂上表现出来的学习状态,张扬出来的青春激情,体现出来的知识狂欢,是一种快乐和幸福。

市教育局副局长段兴龙看了通道四中的课改后很惊喜,他说,作为通道这样一个贫困县,在课改中能迈出这样一步,在全市带了一个好头,实在不容易!

通道县委、县政府非常重视通道四中的课堂改革,安排15 万元专项资金,为课改的10 个班级每班配备了教学多媒体。分管教育的县委常委、县委组织部部长王富和副县长彭远萍也专门安排时间进入课堂听课,与老师们共同探讨课改,了解学生的学习情况。

学生家长反映,孩子喜欢读书了,会读书了,说话有条理了。身处课改一线的教师说,他们压力很大,备课很辛苦,但看到学生们幸福快乐地学习,教学效果好,自己再辛苦也乐意。

学生们对课改很欢迎。初一221 班禹冰若、莫永珍说,现在他们上课要提前预习,上课时把自己知道的告诉同学们,一堂课每个同学都有展示自己的机会,老师只是适时完善,这样他们不仅掌握了知识,而且知道了应该怎样学习,各方面的能力都提高了。

课改早已不是新鲜名词,湖南的课改已讲了十多年。通道四中的课改为什么会引起如此大的反响?通道四中校长蒙永慧说,他们学校是全县课改样板学校,但过去的课改只是停留在口头上,行动上还是老师讲学生听、老师写学生记的老模式。学校这次课改是在县教育局的大力支持下开展起来的,来之不易。蒙永慧介绍了为推行这项改革三上杜郎口的事情。

今年4 月份,县教育局组织全县中小学校长到山东杜郎口中学考察学习。杜郎口中学课改的实质就是把课堂还给学生,老师最多只能讲10 分钟,学生活动必须在35 分钟以上。

课堂表现出来的是学生全身心的参与,他们的表达能力、书写能力、自学能力、胆量、自信等方面都得到了充分的培养和发展。参加此次考察学习的人一致认为,大家苦思冥想的课改就应该是这样。陈学武局长当场说,回去以后我们也要搞这样的课改。县教育局党组研究决定先行试点,以点带面,在四中课改成功的基础上,争取明年在全县推广。

6 月20 日,在县教育局的支持下,通道四中派出15 名骨干教师到杜郎口学习,回来后开座谈会,大家表示杜郎口的经验可行,有决心搞好自己的课改。8 月初开始筹备课改,曾顺元副局长带领县教研室一班人到四中开展“杜郎口课堂教学模式”讨论会,解决了思想认识和操作层面的一些问题。学校提前做了初一年级教师人事安排,召开课改动员会,组织教师观看杜郎口的课堂教学光碟,讨论了新模式的备课、课堂组织、学习小组的建设等细节,制定秋季课改方案。9 月份新生入学,从初一年级开始正式试行杜郎口模式的课改。

课改说起来容易,做起来并不轻松。开学后第二周,县教研室到学校随堂听课、评课、指导;第三周,副局长曾顺元带领县教研室到学校对初一学生进行座谈和问卷调查,了解课改实施情况;第四周,教育局到学校召开初一年级组教师座谈会,并反馈问卷调查情况;第五周,学校组织开展“杜郎口课堂教学模式”的讨论,11 位老师分别上了研讨课,召开了初一年级学生家长会。教师们整天热议着课改中出现的各种问题,奔波于教室间、沉浸在学生中,一个多月过去了,一些难以解决的问题还是呈现了出来:如何整体提高学生的学习积极性?如何培优扶差?如何完成教学进度?学案印发费用( 一个月4000多元) 如何解决?学校行政对这套模式如何督导?有部分老师泄气了,感觉太辛苦,花的时间比原来多了一倍以上。

针对以上情况,县教育局要求学校从初一年级选派骨干教师三上杜郎口。10 月底,通道四中又派出7 人到杜郎口参加一个星期的研修班学习,解除了课改中的许多疑惑,进一步领悟到了课改的实质。

在采访中,通道县教育局局长陈学武兴致勃勃地对说, 课改是加强和改进教育教学管理工作, 进一步提升办学水平和教学质量, 促进基础教育全面、协调和可持续发展的重要保证。县教育局对课改是铁了心的, 四中的课改试点要坚定不移地推行下去,一定要取得成功。

杜郎口课改经验“三三六”教学模式

11 月19 日,现场体验了通道四中初一220 班的一堂生物课。走进教室,映入眼帘的是十分新颖的教室布局。所有的课桌分成6 块集中摆放,每块有六七张课桌,学生们相对而坐。教室的三面墙壁上都有黑板,每块黑板前随时都可能变成讲台。上课铃响后,教室里反而变得比上课前更热闹了。老师的开场白之后,讲台就被学生们“占领”了。学生们一个接一个争着走上讲台,讲述他们对问题的看法。一旦有同学讲错了,全班同学会张大嗓门喊出错误的地方。学生们大部分时间是站着的,教师也站在学生中间,只是不时地在学生旁边提点问、作点点评。这,就是杜郎口“10+35”课堂自主学习模式的具体运用。

杜郎口“10+35”的课堂模式,即一堂45 分钟的课,10 分钟属于教师,3长期超标排放。当地已将该项目列入《长三角地区重点行业大气污染限期治理方案》5 分钟属于学生,教师讲的应少于10 分钟,学生学的应大于35分钟。

“三三六”课堂自主学习模式,就是要体现三个特点:立体式、大容量、快节奏;包含三大板块:预习、展示、反馈;课堂展示六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习、展示、反馈贯穿在一起,构成自主学习模式的主体。

预习包括知识构建、储备、搜集信息及情感体验,初步形成三维目标,它是展示课的基础,没有预习或预习不充分绝不进行展示,预习具有基础性。展示是对学生预习的延伸与检测,目的是通过全员合作学习,提升学习质量,让同学们得到成功的体验,具有激励性。反馈是对展示过程中的死角进一步解决,保障人人达标,具有保障性。

预习是明确学习目标,生成本课的重、难点并初步达成目标;展示是展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升;反馈是反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,是“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

这堂生物课的任课老师徐言菊告诉我们,通道四中的课改基本上采用了杜郎口的经验,但也不是完全照搬,有些地方并不完全相同。

学习杜郎口模式 创新杜郎口模式

通道四中校长蒙永慧介绍说,他们在推行杜郎口模式时一直坚持创新的理念。四五十个学生通过预习后获得的知识量一定比单个老师大,为了应对同学们的集体智慧,学校组织老师集体备课。每个学生都要快乐学习,都能展示自己,实现共同进步,学校要求所有任课老师掌握每一个学生的基本情况,分组的时候好中差均衡分配。预习是基础,是前提,但学案印发费用太高,学校采用了小纸条的方式。蒙永慧表示:“我们推行杜郎口模式还刚刚开始,随着实践的深入,我们一定会让杜郎口模式打上我们通道四中的烙印。”

在通道四中,见证了借鉴杜郎口模式带来的课改活力,在谈及创新、推广杜郎口模式时,陪同采访的县教育局局长陈学武充满信心地告诉:“杜郎口中学是山东荏平县东部的一所农村初级中学,1998 年之前设施落后、学生流失严重、教学质量低劣。1998 年实行课改以后,由于全面推行‘三三六’教学模式,学校迅速由教育教学双差校,一跃成为全国教育改革的排头兵。我们通道四中是一所城区初级中学,先天条件比杜郎口中学要好得多。我们的大多数学校在农村,和杜郎中学的条件大体相同,在四中试点取得成功的基础上,我们完全可以在全县推行杜郎口模式。”

经过三个多月来的探索和实践,杜郎口教学模式在该县课改中取得的初步成效,更加坚定了通道教育局一班人的决心和信心。他们认为杜郎口的教育模式是值得借鉴和学习的,最主要的是这种模式的核心,它把课堂还给了学生,真正体现了学生的主体性。运用这种模式可以最大限度地调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养;可以“以优带差、以差促优、优势互补”,实现共同发展、整体提高、全面提高教育教学质量的最终目标;学生在交流知识中学习,在表现自我中提升。学习杜郎口模式更要创新杜郎口模式,通道有通道的具体情学生左清逸用刚劲有力的笔迹写下这句话。(完)况,杜郎口模式只有打上了通道的烙印,形成了通道的特色,通道的课改才能取得成功。

来源:怀化

:谭吉华 通讯员 李勇军 黄会余 吴祥淼

:金龙

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